藩国因为我今年高三了

寒假像往年那样留一些读后感之类的作业，因为我今年高三了，不应该对 身外事 动心了。可在这个寥寥几日的寒假中，我却读了几本书，本来计划要读完一本《百年孤独》，因为它的名气实在是太大了，所有后现代都绕不开这部作品。开始读的我就做好了心理准备，知道这本书非常无厘头，谁知我顺利地看了下去，只不过真正困扰不是书的结构、内容或者语言，而是书里的人名实在让我头疼，读着读着就忘了谁是谁了，干脆不读了。这次我分析的书是一个作家李鲁的处女作《我去中学》。

80后、90后作家的书我也读过不少。像郭敬明的《爱与痛的边缘》、韩寒的《三重门》、吴子尤的《谁的有我狂》、钟道然的《我不原谅》、陈少侠的《风的墓地》、何天白的《重点中学》等等。其中除了子尤的书之外，其他书都是反映校园或者批判应试教育的书。他们写这些书的年纪大都相仿，不到二十岁，这些人中，我认为上最有天赋的人是吴子尤，文笔最好的人是郭敬明、知识面最广的人是韩寒、批判力度最大的人是钟道然、最令人失望的人是陈少侠、结构最混乱的人是何天白。吴子尤英年早逝，是公认的文学天才，我读过他的，感觉很老道，他小学时写的都很有感觉。郭敬明的空灵秀美，任何人读了他高中时代的文字都要赞叹他的文笔之秀美。韩寒那本《三重门》批判精神是有的，但力度并不大，它主要反映的是校园生活，而非绝对批判。钟道然的《我不原谅》就是以批判目的为主的，全是批判的，一针见血。陈少侠一向以吹牛著称，认为的作品前无古人后无来者，古今中外无人能及，结果读着平平常常，但也说不上太坏。何天白的书由白烨作序，名头算是有了，但我没有读下去，结构的难度太大，吸引人的地方又不足，不过人家能够在高三写出这样的书，还被北大特招了，这应该是非常值得赞叹的。

这次我读到的是李鲁的《我去中学》，为要读这本书呢？因为阎连科为他作序了，阎连科是我比较关注的作家，他推荐的同龄我自然是要关注一下的了。

这本书的名字是很有内涵可谓一举多得。，不是说作者去中学的意思，而是从中间断开， 我去 是一个感叹词， 中学 也是一个感叹词。我去！中学！就是这个意思。

整体上来说，这本书的结构非常清晰，就是沿着初三一条线走下来的，月考、一模、体育考试、然后中考这一条线，让人读起来很明白，不乱，不像《重点中学》，下了半天功夫还没有得到想要的效果。所以，《我去中学》就要高明的多，写起来容易，读起来也不乱。内容上看，我觉得和我的中学很不一样。可能是地域差异，市里和北京郊区的中学有很大差异。也难保，每所学校的人文环境都不一样，一个学校有一个学校的口头禅，也有一个学校的笑点。读这本书时，里面的很多内容我甚至觉得难以置信，压根就不会发生在我的身边。后来我发现，这个作者是个好学生，结果他笔下的主人公是个坏小子，经常和老师对着干，这我就想明白了，好学生去构造一个坏学生，这其中肯定会有令人匪夷所思的地方。他把最后的结尾定为主人公出国留学，这一点就很不适合郊区的孩子，我们家境不富裕，出国并不是一个解脱，所以它的结尾也不是很巧妙。

这本书被阎连科给予了很高的评价，说是反映了各种矛盾，作者本人也说要把 真实 放在手上 斟酌 。结果我读出的批判意识特别浅层次，他把重拳砸在了对老师的批判上，而不是对整个教育体制。他揪出某些老师的某些问题，让我觉得很匪夷所思，一个老师成心和学生作对？他没有深层次的挖掘老师这么做的原因，而只是浅层次的叙述Name Server:和反击。相比韩寒的《三重门》，这本书显得字数太多而内容太少了，力度很大但打歪了位置，范围具体却很是单薄。不过一位90后能写成这样的一本书也的确是值得赞叹的。

《我去中学》有我学习的地方，李鲁说他不想做个职业作家，可能以后就见不到他的其他作品了。我还想跟他交个朋友，好好探讨探讨呢！